Педразвитие. «Приобщение детей и родителей к истокам русской народной культуры» (Из опыта работы) Приобщение детей к русской культуре в доу

1. Пояснительная записка
2. Актуальность
3. Цели и задачи программы
4. Принципы построения программы
5. Направления работы
6. Компоненты патриотического воспитания
7. Методы
8. Учебный план
9. Основные тематические направления программы

10.Тематическое планирование:

11.Информационные ресурсы

12.Педагогические условия

13.Перспективный план работы с родителями

1. Диагностические критерии оценки знаний по усвоению программы

15.Список литературы

16.ПРИЛОЖЕНИЕ. Методическое обеспечение.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно-эстетическое воспитание детей.

В основу данной программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Кроме этого программу существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов и интегрированные занятия по декоративно прикладному искусству. Данная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно- прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно- творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов. Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения

о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 5 до 7 лет. Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, с поэтическим народным творчеством. Воспитывать интерес к народной культуре, устному народному творчеству, народной музыки, народным играм и промыслами.

Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

Актуальность:

• Программа разработана и реализуется в соответствии с общей концепцией ДОУ , ориентированной на формирование у ребенка устойчивой ценностной ориентации на самоидентификацию в качестве творческой личности, хранящей и развивающей традиции национальной культуры. Приобщение детей к традиционной русской культуре рассматривается как деятельность, отвечающая потребностям современного человека, открывающая пути к познанию и самореализации собственной личности, содействующая освоению позитивной модели поведения в качества гражданина, патриота, продолжателя национальной культурной традиции.

Цель программы:

Активное приобщение детей к культурным традициям русского народа через активацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к русской национальной культуре.

Задачи программы: Воспитательные :

• формирование у детей уважительного отношения к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
• развитие навыков общения, культуры поведения в среде сверстников;
• воспитание коллективизма;
• воспитание усидчивости, аккуратности, ответственности.

Развивающие:

• расширение кругозора дошкольников;
• развитие творческих способностей и эмоциональной сферы детей.

Обучающие:

• ознакомление детей с бытом, традициями и обычаями русской деревни
• ознакомление с фольклорными произведениями, национальным бытом, обрядами праздников, народной психологией.
• создание у детей определенного запаса русских народных песен, стихов, потешек, хороводных игр.
• ознакомление с предметным миром русского крестьянства; обучение народным играм, праздничным обрядам.

Принципы построения программы:

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода - предполагает учёт возрастных, личностных особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
• Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственно-патриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
• Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и привлекательной форме.
• Принцип комплексности и интегрированности - решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
• Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
• "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
• дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• Принцип рационального сочетания разных видов деятельности , адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
• Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.

Направления работы:

• ознакомление с бытом и трудом русского народа;
• использование русского народного фольклора во всех его проявлениях;
• приобщение детей к истокам русской праздничной и традиционной культуры;
• воспитание гражданственности через ознакомление детей с родным краем, его природой и культурой.
• ознакомление детей с народным искусством;
• ознакомление с игровым, песенным и танцевальным творчеством русского народа.

Компоненты патриотического воспитания:

• Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)
• О культуре народа, его традициях, творчестве
• О природе родного края и страны и деятельности человека в природе
• Об истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках
• О символике родного города и страны (герб, гимн, флаг)
• Эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)
• Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому
• Интерес к жизни родного города и страны

• Гордость за достижения своей страны
• Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому
• Восхищение народным творчеством
• Любовь к родной природе, к родному языку
• Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде
• Деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности)
• Продуктивная деятельность
• Музыкальная деятельность
• Познавательная деятельность

Ожидаемые результаты:

• Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины.
• Расширение кругозора детей через музей тряпичной куклы и быта, созданного силами педагогов и родителей.
• Широкое использование всех видов фольклора.
• Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Повышение компетентности родителей по вопросам организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Методы:

• словесный : объяснение (нередко - с использованием колыбельных песен, пестушек, поговорок), рассказ, беседа, обсуждение, анализ пословиц, отгадывание загадок;
• наглядный: показ экспонатов в их натуральном виде; демонстрация уникальных предметов быта и документов из музейного фонда; просмотр видеофильмов, видеозаписей, иллюстраций, наглядных пособий и т.п.;
• практический: создание макетов по темам программы, выполнение познавательных упражнений, творческих заданий (на внимание, память, эрудицию);
• игровой: создание, проигрывание и анализ ситуаций, моделирующих реальную жизнь; ролевые игры; путешествие по сказкам; инсценирование с погружением в прошлое, участие детей в различных народных и детских праздниках, фестивалях;
• исследовательский: выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятий- встреч.

Программа предусматривает проведение различных видов занятий - игровых занятий, занятий на развитие памяти, занятий по развитию речи, музыкальных занятий изобразительной деятельности и ручному труду.

Учебный план.

Основные тематические направления программы:

• Быт, обряды, обычаи русского народа.
• Русские народные и фольклорные праздники России.
• Искусство в народном быту: домашняя утварь - деревянная, глиняная, из природных материалов; практические и эстетические свойства домашней утвари.
• Народная игрушка.

Тематическое планирование:

Информационные ресурсы:

• Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой, М.Д. Маханевой.
• «Знакомство детей с русским народным творчеством»

(Т.А.Бударина,Л.С.Куприна,О.А.Маркелова,О.Н.Корепанова,И.В.Харитонова…)

• «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю. Новицкая,
• «Я, ты, мы» (О.Л.Князева, Р.Н.Стеркина)

Педагогические условия:

• Доступность, постепенное усложнение (выполнение простейших действий плавно приводит к освоению более сложных специфических приемов)
• Системность (занятия опираются на усвоенный материал, знакомые приемы постепенно закрепляются в новых темах)
• Интеграция с другими методиками дошкольного образования
• Согласование тематического плана с календарными праздниками
• Учет индивидуальных особенностей и особенностей коллектива в целом
• Информационное сопровождение (нельзя ограничиваться только процессом познания, он должен сопровождаться сообщением определенных сведений)
• Достаточный уровень мастерства педагога (знание истории и традиций русской национальной культуры, знание базовых форм)

• Наличие предварительного и подготовительного этапов.

Материальное обеспечение программы:

Для реализации программы необходимы:

• Просторное и светлое помещение для проведения НОД, бесед, дидактических игр. Оно должно иметь полки для выставочных работ, литературы, дидактического материала, для хранения незавершенных работ детей, материалов для практических занятий: ватмана, картона, тканей и пр.
• Костюмерная с набором костюмов для проведения праздников, ярмарок, посиделок. Создание костюмов осуществляется как непосредственно на занятиях, так и в домашних условиях с помощью родителей.
• Декорации для оформления «ярмарочной площади» и «избы» при проведении праздников в актовом зале или на улице.
• Инвентарь для проведения народных игр.
• Иллюстративный материал, методическая литература.
• Магнитофон, аудио- и видеозаписи по тематике программы.

Перспективный план работы с родителями

Список литературы:

• Агеева Р.А. Какого мы роду-племени? Народы России: имена и судьбы: Словарь-справочник. - М.: Академия,
• Батурина Г.И., Лисова К.Л., Суворова Г.Ф. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. - М.: Народное образование,
• Громыко М.М. Мир русской деревни. - М.: Молодая гвардия,
• Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.
• Календарные обрядовые праздники. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России,

• Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Учебно- методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс,
• Максимов С.В. Из очерков народного быта. Крестьянские календарные праздники. Литературные путешествия. - М.,
• Русские: семейный и общественный быт. - М.: Наука,
• Соломенникова О.А. Радость творчества. Программа дополнительного образования. - М.: Мозаика -

Синтез. 2006.

Диагностические критерии оценки усвоения детьми содержания программы по приобщению к истокам русской народной культуры:

• Знает основные народные праздники и обычаи с ними связанные.
• Знает название и назначение предметов русского народного быта.
• Знает русские народные и музыкально- фольклорные игры, изучаемые в рамках программы.
• Знает русские народные песни, потешки, заклички, изучаемые в рамках программы.
• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;
• Умеет провести анализ изделия; выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов).

Методы диагностики:

• наблюдения в свободной деятельности, во время проведения занятий и открытых мероприятий;
• анализ результатов продуктивной деятельности.

Транскрипт

2 Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Князева О.Л., Маханева М.Д. «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина «Играйте на здоровье», Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова Образовательная область - социально коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно эстетическое развитие. Изобразительная деятельность - художественно эстетическое развитие. Музыкальная деятельность; - физическое развитие - физическое развитие

3 «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Князева О.Л., Маханева М.Д. 1. Целевой раздел Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи программы Цель: приобщение детей ко всем видам национального искусства, приобретение детьми культурного богатства русского народа. Формирование у детей дошкольного возраста патриотических чувств и развитие духовности. Задачи программы: -формирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций; -развитие трудовых навыков, в выполнении простейших бытовых поручений, обучение основам ручного труда, продуктивной деятельности; - воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям. В основу программы положены следующие принципы: - учет возрастных особенностей детей при отборе содержания; - принцип комфортности, доступности образовательной среды; - уважение личности каждого ребенка; - принцип систематичность и последовательности. 1. Окружение ребёнка предметами национального характера поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа. 2. Использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он вмещает в себя все ценности русского языка. 3. Народные праздники и традиции. Именно здесь фокусируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. 4. Ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством. Планируемые результаты освоения программы: Планируемые результаты освоения программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры К 4 годам Социально коммуникативное развитие:

4 - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, склонен наблюдать, экспериментировать; - обладает начальными знаниями о народных обычаях, праздниках, традициях. Речевое развитие: - обогащение словарного запаса за счет слов обозначающих предметы, явления русского быта, посуды, одежды и т.д.; - использование в речи русского фольклора (пословиц, поговорок, загадок, небылиц и т.д.) Познавательное развитие: - внимателен к родителям, близким людям; - имеет первичные представления о себе: знает своё имя, возраст, пол; - называет членов своей семьи, их имена; - знает название родного поселка. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - слушая новые сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок; - пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения; - имеет представления о народных игрушках как части культуры русского народа. Музыкальная деятельность: - умеет выполнять танцевальные движения характерные для русских танцев; - знает и называет некоторые детские музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, погремушка, барабан). Физическое развитие: - знает некоторые элементы народных игр. К 5 годам Социально коммуникативное развитие: - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, склонен наблюдать, экспериментировать; - имеет первоначальное представление о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т.д.). Речевое развитие: - умеет составлять рассказы о предметах русского быта; - умеет характеризовать героев сказок и сопереживать им; - знает малые формы устного народного творчества: потешки, песенки, загадки, поговорки, пословицы; - инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки. Познавательное развитие:

5 - знает некоторые государственные праздники; - имеет представления о народных праздниках; - имеет представление о назначении некоторых предметов русского быта; - имеет первичные представления о проектно исследовательской деятельности. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - имеет представление о декоративно прикладном искусстве, его значении в жизни людей; - украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи; - умеет выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья), видит и называет цвета, используемые в росписи. Музыкальная деятельность: - умеет представление об особенностях русских плясок; - умет подыграть простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках. Физическое развитие: - умеет играть в некоторые народные игры. К 6 годам Социально коммуникативное развитие: - обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; - обладает начальными знаниями о народных обычаях, традициях, праздниках. Речевое развитие: - умеет составлять рассказы по сюжетной картинке, по нескольким картинкам с изображением праздников, обычаев; - умеет составлять описательные рассказы об изделиях народных промыслов; - умеет поддерживать беседу со сверстниками и воспитателями. Познавательное развитие: - может рассказать о своем поселке, знает улицу, где живет; - имеет представления о флаге, гербе, гимне России; - имеет представление о проектной деятельности исследовательского типа. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - умеет различать изделия народных промыслов; - выполняет узоры по мотивам народного декоративно прикладного творчества; - создает изображения по мотивам народных игрушек. Музыкальная деятельность: - самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; - умеет придумывать движения, элементы плясовых движений, характерные для русских плясок. Физическое развитие: - знает и умеет играть в русские народные игры.

6 К 7 годам Социально коммуникативное развитие: - сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; - обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире в котором он живет; Речевое развитие: - умеет составлять рассказы из опыта на темы о праздновании народных праздников; - умеет составлять описательные рассказы о русском костюме и его элементах; - знает былинных героев. Познавательное развитие: - знает историю русского костюма и его элементов; - имеет представления о родном крае, его достопримечательностях; - называет столицу России. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - умеет различать изделия народных промыслов; - умеет выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Музыкальная деятельность: - может войти в роль персонажа, передать его характер и поведение с помощью основных средств выразительности; - знает разнообразный характер музыки; - узнает мелодию гимна РФ; - исполняет сольно и ив ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. Физическое развитие: - знает и умеет играть в русские народные игры. 2. Содержательный раздел Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях Парциальная программа развития личностной культуры дошкольников «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева. Программа реализуется на протяжении 4-х лет, начиная с младшей группы. Формы работы с детьми: Непрерывная непосредственно образовательная деятельность по следующим направлениям развития: познавательное развитие; речевое развитие;

7 художественно эстетическое развитие: - музыкальная деятельность; - изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование); социально коммуникативное развитие; физическое развитие. Культурно - досуговая деятельность: Праздники, развлечения, тематические вечера и досуги (календарные и народные: колядки, масленица, пасха, осенинки и т.д.). Перспективное планирование по патриотическому воспитанию Младшая группа 1 «Милости просим, гости дорогие» 2 «Ходит сон близ окон» 3 «Во саду ли, в огороде» Сентябрь Занятие - экскурсия. Первое посещение детьми «Избы». Знакомство с её Хозяйкой. Занятие знакомство. Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями. Занятие - экскурсия. Знакомство с огородом детского сада. 4 «Репка» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Репка». Октябрь 1 «Чудесный сундучок», музыкальная, познавательно - исследовательская Познавательно исследовательская, музыкальная, познавательно исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд Занятие - игра. Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах. Познавательно исследовательская, 2 «Как у нашего кота» Занятие знакомство.

8 3 «Котик, котик, поиграй» Знакомство детей с обитателем «избы» - котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота». Занятие - игра. Повторение потешки «Как у нашего кота». Дидактическое упражнение «Похвали котика». Игра с котенком в катушку на ниточке. 4 «Девочка и лиса» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по голосу). Ноябрь музыкальная, литературы и фольклора, двигательная Музыкальная, игровая, двигательная, конструирование, самообслуживание и элементарный бытовой труд Восприятие, игровая 1 «Водичка, водичка, умой моё личико» 2 «С гуся вода, а с Ванечки худоба» Занятие знакомство. Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой моё личико». Занятие труд. Повторение потешки «Водичка, водичка, умой моё личико» и колыбельных. 3 «Идет коза рогатая» Занятие знакомство. Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Заучивание потешки «Идет коза рогатая». 4 «Волк и семеро козлят» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят». Познавательно исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд, Музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, литературы и фольклора, двигательная, игровая

9 Декабрь 1 «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» Занятие знакомство. Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой. 2 «Колобок» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Колобок». 3 «Уж ты, зимушка - зима» 4 «Сундучок Деда Мороза» 1 «Пришла Коляда отворяй ворота» 2 «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» 3 «Гость на гость хозяйке радость» Занятие игра. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» Занятие творчество. Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде. Рисование поздравительной открытки для Деда Мороза. Январь познавательно исследовательская, игровая литературы и фольклора Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд изобразительная, Занятие - развлечение. Знакомство детей с Рождеством Занятие игра. Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем». Занятие знакомство. Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды. 4 «Три медведя» Чтение литературы. Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три медведя». Дидактическая игра «Накроем стол для трех медведей» музыкальная, литературы и фольклора Познавательно исследовательская, игровая, коммуникативная Коммуникативное, познавательно исследовательская, изобразительная Восприятие, игровая, коммуникативная

10 Февраль 1 «Маша и медведь» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Маша и медведь». 2 «Хозяйкины помощники» 3 «Половичку курочка веничком метет» 4 «Масленица дорогая наша гостьюшка годовая» 1 «Нет милее дружка, чем родимая матушка» 2 «Приди, весна, с радостью» Занятие знакомство. Знакомство детей с предметами обихода коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской. Занятие труд. Разучивание потешки «Наша то хозяюшка сметлива была» Занятие развлечение. Знакомство детей с Масленицей. Март Восприятие литературы и фольклора, коммуникативная Познавательно исследовательская, двигательная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, самообслуживание и бытовой труд, музыкальная, двигательная 3 «Петушок золотой гребешок» Занятие беседа. Этическая беседа «Моя любимая мама». Тематическое занятие. Разучивание заклички «Весна, весна красная!» Занятие знакомство. Знакомство детей с новым персонажем Петушком. Разучивание потешки о петушке. Дидактическая игра «Похвали Петушка». 4 «Заюшкина избушка» Занятие игра. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка». музыкальная, игровая Восприятие литературы и фольклора, музыкальная, игровая, двигательная

11 1 «Трень брень, гусельки» Апрель Занятие знакомство. Знакомство с русским народным инструментом гуслями. 2 «Кот, лиса и петух» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух». 3 «Петушок с семьёй» Занятие игра. Знакомство с семьёй петушка. Знакомство с рассказом К.Д.Ушинского «Петушок с семьёй». 4 «Курочка Ряба» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Курочка Ряба». 1 «Здравствуй, солнышко колоколнышко!» 2 «Сорока белобока кашу варила» 3 «Кто в тереме живет?» Май Познавательно исследовательская, музыкальная, двигательная Восприятие, коммуникативная Восприятие, коммуникативная Занятие беседа. Разучивание потешки про солнышко. Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода глиняным горшком. Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Теремок». Дидактическая игра «Что кому нужно для работы в избе?» 4 Прощание с «избой» Занятие игра. Дидактическая игра познавательно исследовательская, Познавательно исследовательская, игровая,

12 «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени. Средняя группа 1 «Во саду ли, в огороде» Сентябрь Занятие игра. Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание песенки - потешки «Наш козел». 2 «Чудесный мешочек» Занятие игра. Повторение песенки -потешки «Наш козел». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 3 «Коровушка и бычок» 4 «Бычок черный бочок» Занятие знакомство. Знакомство детей с домашними животными коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка. Чтение литературы. Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок черный бочок, белые копытца» Октябрь игровая, музыкальная, двигательная, игровая, музыкальная, музыкальная, музыкальная, 1 «Приглашаем в гости к нам» Занятие игра. Игра упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке. Рисование картинок по выбору. 2 «Гуси - лебеди» Занятие знакомство. Знакомство со сказкой игровая, музыкальная, изобразительная, Восприятие

13 3 «Сошью Маше сарафан» «Гуси - лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари, тари». Занятие знакомство. Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А тари, тари, тари». Изготовление бус из рябины для Маши. 4 «Золотое веретено» Занятие знакомство. Знакомство с предметами обихода прялкой и веретеном. Знакомство со сказкой «Золотое веретено». Ноябрь, музыкальная, коммуникативная познавательно исследовательская, конструирование, Восприятие, познавательно исследовательская, музыкальная 1 «Волшебные спицы» Занятие беседа. Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья). Составление узоров из плоскостных фигур. 2 «Лисичка со скалочкой» 3 «Петушок золотой гребешок» 4 «Чудесный сундучок» Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода скалкой. Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой». Чтение литературы. Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали петушка». Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Занятие игра. Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание познавательно исследовательская, конструирование Восприятие, познавательно исследовательская, коммуникативная Восприятие, игровая игровая, музыкальная,

14 загадок о домашних животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных. иллюстраций, картин, песенок, загадок, пословиц. Декабрь 1 «Здравствуй, зимушка зима!» Занятие беседа. Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 2 «Зимовье зверей» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 3 «Одень зверей» Занятие творчество. Занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей». 4 «Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!» 1 «Сундучок Деда Мороза» Занятие знакомство. Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка». Январь музыкальная, Восприятие литературы, музыкальная, коммуникативная Конструирование, изобразительная, музыкальная, двигательная Занятие беседа. Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос». 2 «Лиса и козел» Занятие игра. Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой, игровая

15 «Лиса и козел». 3 «Веселые ложки» Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода деревянными ложками. Загадывание загадок о животных. 4 «Заюшкина избушка» Занятие сказка. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка». Февраль познавательно исследовательская, 1 «Кто же в гости к нам пришел?» Занятие знакомство. Знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки». 2 «Русская балалайка» Занятие знакомство. Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке. 3 «Лисичка - сестричка» 4 «Масленица дорогая наша гостьюшка годовая» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Лисичка сестричка и серый волк». Занятие развлечение. Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины». Март игровая, двигательная познавательно исследовательская, Восприятие, музыкальная музыкальная, 1 «При солнышке тепло, при матушке - добро» Занятие беседа. Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме. музыкальная,

16 2 «Крошечка - Хаврошечка» 3 «Весна, весна, поди сюда!» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Хаврошечка». Занятие беседа. Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание закличек о весне. 4 «Пришла весна!» Занятие коллективное творческое дело. Повторение заклички о весне. Создание из цветных лоскутков коллективной аппликации «Пришла весна». Апрель Восприятие, музыкальная, коммуникативная конструирование, 1 «Шутку шутить людей насмешить» 2 «Небылица - небывальщина» Занятие знакомство. Знакомство с потешным фольклором дразнилки, скороговорки. Занятие знакомство. Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц. 3 «Русская свистулька» Занятие беседа. Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек. 4 «Чудесный сундучок» Занятие творчество. Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий. Май познавательно исследовательская, изобразительная изобразительная, игровая, музыкальная 1 «Времена года» Занятие беседа. Рассказ о временах года с

17 2 «Волшебная палочка» использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года. Занятие беседа. Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам. 3 «Игра с Колобком» Занятие сказка. Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок» 4 Прощание с «избой» Занятие посиделки. Знакомство детей с новой сказкой. Старшая группа познавательно исследовательская, познавательная исследовательская, музыкальная Сентябрь 1 «Что летом родиться зимой пригодиться» 2 «Гуляй, да присматривай» 3 «Вершки да корешки» Занятие беседа. Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы. Игра «Волшебный сундучок». Занятие беседа. Беседа о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки попевки «Восенушка осень». Занятие игра. Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Дидактическая, игровая, двигательная игровая, музыкальная, Восприятие и фольклора, игровая,

18 4 «Хлеб всему голова» игра «Вершки и корешки». Отгадывание детьми загадок. Занятие беседа. Беседа «Откуда хлеб пришел?». Знакомство со старинным орудием труда серпом. Пословицы и поговорки о хлебе. Октябрь двигательная познавательно исследовательская, 1 «Октябрь пахнет капустой» 2 «Зайчишка трусишка» 3 «У страха глаза велики» 4 «Друг за дружку держаться ничего не бояться» 1 «Знаешь ли ты сказки?» Занятие знакомство. Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров). Знакомство с предметами обихода деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка осень» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Заяц хваста». Разучивание потешки «Зайчишка трусишка» Занятие беседа. Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страха глаза велики» Занятие игра. Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да маслянный». Беседа о взаимовыручке и поддержке Ноябрь музыкальная, познавательно исследовательская, Восприятие, коммуникативная Восприятие, коммуникативная Восприятие, игровая Занятие развлечение. Викторина по сказкам «Заяц хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, Восприятие,

19 2 «Гончарные мастеровые» мохнатый да масляный» познавательно исследовательская, игровая Занятие игра. Дидактическая игра «Что игровая, как называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» 3 «Дикие животные» Занятие беседа. Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Разучивание песенки потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них 4 «Что нам осень принесла?» 1 «Здравствуй, зимушка зима!» 2 «Проказы старухи зимы» Занятие беседа. Беседа об осени с использованием соответствующих иллюстраций, картин, песенок, загадок, пословиц. Изготовление коллективной аппликации из осенних листьев. Декабрь Восприятие, музыкальная музыкальная, конструирование, изобразительная Занятие беседа. Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих иллюстраций, картин, пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз» Занятие беседа. Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты, Мороз, Мороз, Мороз» Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы» 3 «Лиса обманщица» Занятие игра. Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка Восприятие, познавательно исследовательская Восприятие,

20 4 «Пришла Коляда отворяй ворота» сестричка и серый волк» Занятие развлечение. Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки Январь игровая. музыкальная, 1 «С Новым годом со всем родом!» 2 «Гуляй, да присматривайся» 3 «Хороший город Городец» 4 «Городецкая роспись» 1 «Гуляй, да присматривайся» Занятие праздник. Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок. Занятие беседа. Беседы о характерных признаках января. Знакомство со сказкой «Морозко». Занятие знакомство. Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек. Занятие творчество. Продолжение рассказа о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве. Февраль музыкальная, игровая Восприятие, музыкальная, двигательная конструирование, познавательно исследовательская, изобразительная Занятие беседа. Беседы о характерных особенностях февраля с использованием соответствующих иллюстраций, картин. Знакомство со сказкой «Два Мороза». 2 «Сказка для Кузи» Занятие посиделки. Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра игровая,

21 «Аюшки». 3 «Письмо Нафане» Составление детьми письма Нафане другу домовенка Кузи, рисование рисунков к письму. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице. 4 «Ой ты, Масленица!» Занятие развлечение. Рассказ о Масленице. Пение обрядовых песен. Март музыкальная, изобразительная музыкальная, 1 «Нет милее дружка, чем родимая матушка» 2 «Мудреному и счастье к лицу» 3 «Гуляй, да присматривайся» 4 «Весна, весна, поди сюда!» 1 «Шутку шутить людей насмешить» Занятие беседа. Беседа о маме. Изготовление поделок в подарок маме. Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок. Занятие беседа. Беседы о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите» Занятие игра. Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне» Апрель музыкальная, конструирование, изобразительная, двигательная музыкальная, игровая, двигательная Занятие знакомство. Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях., изобразительная

22 Рисование картинок к загадкам. 2 «Небылица в лицах, небывальщина» Занятие творчество. Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц. 3 «Красная горка» Занятие развлечение. Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек. 4 «Апрель ленивого не любит, проворного голубит» Занятие труд. Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян. Май музыкальная, игровая, двигательная самостоятельное обслуживание и бытовой труд, 1 «Весна красна цветами» 2 «Победа в воздухе не вьется, а руками достается» 3 «А за ним такая гладь ни морщинки не видать» Занятие беседа. Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадок. Знакомство со сказкой Н. Павлова «Под кустом». Занятие беседа. Рассказ о воинах защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора». Занятие знакомство. Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание загадок о предметах обихода. 4 Прощание с «избой» Занятие посиделки. Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек. музыкальная, музыкальная познавательная исследовательская, музыкальная, игровая,

23 . Подготовительная группа Сентябрь 1 «Что летом родиться зимой пригодиться» 2 «Восенушка осень сноп последний косим» 3 «Хлеб всему голова» 4 «К худой голове своего ума не приставишь» 1 «Колывань купеческая» Занятие беседа. Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок и песенок о лете. Занятие беседа. Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение песенки попевки «Восенушка осень». Занятие - беседа. Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. Занятие беседа. Беседа об уме и глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля» Октябрь музыкальная, музыкальная, познавательно исследовательская, игровая Занятие экскурсия. Рассказ об истории Колывани. Прослушивание русских народных песен (аудиозапись). познавательно исследовательская, музыкальная, 2 «Моя малая Родина» Занятие беседа. Продолжение рассказа об истории Колывани, рассматривание иллюстраций. 3 «Октябрь грязник ни колеса, ни полоза Занятие беседа. Беседа о характерных признаках игровая, познавательно

24 не любит» 4 «В тереме расписном я живу, к себе в избу всех приглашу» октября. Рассказ о народном празднике Покров. Рассказ о строительстве изб на Руси. Знакомство с русской народной игрой «Заря зарница». Ноябрь исследовательская, двигательная Восприятие литературы, игровая, двигательная 1 «Родное село» Занятие экскурсия. Виртуальная экскурсия по улицам Колывани. 2 «Синичкин день» Занятие беседа. Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки. Изготовление кормушек для птиц. 3 «Где живет перо Жар птицы?» 4 «Чудо чудное, диво дивное золотая хохлома» 1 «Зима - не лето, - в шубу одето» Занятие знакомство. Знакомство детей с хохломской росписью. Рассматривание иллюстраций. Прорисовывание детьми отдельных элементов хохломской росписи через кальку. Занятие творчество. Рассказ о традициях хохломской росписи («кудрина», «травка» и т.п.). Рисование по шаблону. Декабрь познавательно исследовательская, конструирование познавательно исследовательская, изобразительная изобразительная, Занятие - беседа. Беседа о характерных особенностях зимы. Рассматривание соответствующих иллюстраций. Исполнение русской народной песенки Восприятие, музыкальная, конструирование

25 «Как на тоненький ледок», вырезание снежинок. 2 «Светит, да не греет» Занятие - беседа. Беседа о различных источниках освещения. Показ теневого театра. 3 «Пришел мороз береги ухо и нос» 4 «Снегурочка внучка Деда Мороза» Чтение литературы. Знакомство со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе. Повторение песенки «Как на тоненький ледок». Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Снегурочка». Прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского Корсакова «Снегурочка» (аудиозапись). Январь игровая, познавательно - исследовательская Восприятие, музыкальная 1 «Пришла Коляда накануне Рождества» Занятие развлечение. Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях, пение рождественских песенок. 2 «Зимние узоры» Занятие - знакомство. Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. 3 «Гжель прекрасная» Занятие знакомство. Знакомство с гжельским художественным промыслом. 4 «Гжель прекрасная» Занятие творчество. Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров. Февраль музыкальная, познавательно - исследовательская познавательно - исследовательская изобразительная, 1 «Дело мастера Чтение

26 боится» 2 «Живет в народе песня» 3 «На героя и слава бежит» 4 «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!» литературы. Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы». Повторение пословиц о труде и мастерстве. Занятие беседа. Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько». Занятие беседа. Рассказ о русских богатырях. Занятие развлечение. Беседа о Масленице. Пение песен, частушек. Март, игровая, двигательная музыкальная, музыкальная, 1 «Сердце матери лучше солнца греет» Занятие беседа. Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок. Изготовление подарка для мамы. 2 «Русская матрешка» Занятие творчество. Рассказ о матрешке. Разучивание частушек. Разрисовывание детьми плоскостных фигурок с изображением матрешки. 3 «Русская матрешка» Занятие выставка. Оформление выставки детских работ «Русская матрешка». 4 «Грач на горе весна на дворе» Занятие беседа. Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне., изобразительная познавательно - исследовательская музыкальная, изобразительная познавательно - исследовательская

27 1 «Шутку шутить людей смешить» 2 «Поэзия народного костюма» Апрель Занятие беседа. Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «Путаница». Занятие беседа. Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (аудиозапись). 3 «Красная горка» Занятие развлечение. Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки» 4 «Путешествие на златогривой тройке» Занятие беседа. Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно - прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха, прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку (аудиозапись) Май игровая, двигательная музыкальная, игровая, двигательная познавательно исследовательская, музыкальная, 1 «Человек без Родины, что соловей без песни» 2 «Викторина по сказкам» Занятие беседа. Заключительная беседа о прошлом родного края и героях - земляках. Просмотр иллюстраций. Занятие игра. Викторина. Игра - драматизация познавательно исследовательская, музыкальная, игровая, двигательная

28 3 «Край родной навек любимый» Занятие игра. Русские народные подвижные игры на открытом воздухе. 4 Прощание с «избой» Итоговое занятие. Заключительная беседа о русской избе и национальной кухне. Коллективное изготовление панно из лоскутков. двигательная, игровая конструирование, изобразительная Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов С детьми младшего дошкольного возраста (3 4 года) реализация программы осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми, родителями и самостоятельную деятельность детей: Совместная образовательная деятельность педагогов и детей совместную образовательная деятельность деятельность в режимных моментах Образовательноразвивающая Рассматривание ситуация иллюстраций Пение Беседа Музыкальнодидактические Проблемные игры ситуации Танцы Беседа Игры с музыкальными Проектная инструментами деятельность Рассматривание Дизайн иллюстраций Индивидуальная Игры-драматизации работа Чтение Тематические Обыгрывание праздники и иллюстрации развлечения Беседа Творческие задания Самостоятельная деятельность детей Развивающие игры Рассматривание иллюстраций Рассматривание предметов искусства Совместная деятельность с родителями Беседа Экскурсии Наблюдение Беседы Экскурсии Чтение Детскородительская проектная деятельность С детьми среднего и старшего дошкольного возраста посредствам работы кружка «С чего начинается Родина», один раз в неделю во второй

29 половине дня. Продолжительность: средняя группа 20 мин., старшая группа 25 мин., подготовительная группа 30 мин. Технологии организации работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры Технология Игровая технология Применяется во всех видах деятельности ребенка: - театрализованные игры (инсценировки сказок, потешек); - дидактические игры («Чудесный сундучок», «Что растет в саду и огороде», «Кто спрятался? и т.д.); - подвижные игры («Цепи кованы», «Ледяные ворота», «Пятнашки» и т.д.) Технология проектной деятельности в образовательной работе ДОУ используются монопроекты и межпредметные (интегрированные) проекты ТРИЗ (технология решения изобретательских задач): - составление загадок; - сочинение сказок методом каталога Применение - режимные моменты; - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность. - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по приобщению детей к истокам русской народной культуры При формировании нравственно патриотической позиции у детей очень важно взаимодействие с родителями, так как эмоционально положительная атмосфера в семье создается её членами, прежде всего родителями. Наша цель сформировать у родителей сознание необходимости целенаправленной работы по воспитанию у детей нравственно этических понятий в условиях семьи и тесной взаимосвязи с дошкольным учреждением. Формы работы Сроки Мероприятия Анкетирование в течение года - «Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?»;

30 Общие родительские собрания Групповые родительские собрания Консультации (групповые, подгрупповые, индивидуальные) Выставки Конкурсы, викторины Проекты Наглядная информация ноябрь, апрель в течение года в течение года в течение года декабрь, февраль, май в течение года в течение года - «Что Вы хотите узнать о нравственно патриотическом воспитании детей»; - «Что Вы думаете о работе детского сада?» - «Роль семьи в духовно нравственном воспитании детей на основе приобщения их к народной культуре»; -«Роль русской народной культуры в развитии связной речи детей» - Игра «Мудрость народная» по приобщению детей к истокам народной культуры; - Круглый стол «Роль семейных традиций в нравственном воспитании дошкольников» - «Фольклор в жизни детей»; - «Читайте детям сказки»; - «народная сказка в изобразительной деятельности детей»; - «Игрушки из природного материала и игры с ними» - Фестиваль детского творчества по мотивам народных игрушек; - Выставка поделок «Лесная сказка»; - Выставка рисунков «Декоративное чудо»; - Выставка рисунков «Моя малая Родина» - «Мастерская Деда Мороза»; - «Глиняные мастера»; - «Чудеса из снега»; - Совместная литературная викторина для детей и взрослых «В тридевятом царстве» - Музей народного быта «Русская изба»; - «Сочинение детьми музейных сказок» (дети средних и старших групп) - Папки передвижки «Расскажи мне сказку», «Семейные праздники», «Пасха», «Новый год и Рождество», «Народный фольклор для самых

31 Праздники, развлечения Режимные моменты Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность младшая группа «Солнышко» ноябрь, январь март маленьких»; - Информационные стенды «Народный календарь», «Секреты русской кухни», «Народные праздники» - «Сердце матери лучше солнца греет»; - Спортивный праздник «Богатырская наша сила»; - «Ой, ты, Масленица!» 3. Организационный раздел Распорядок дня средняя группа «Непоседы» средняя\старшая группа «Лесная полянка» старшая/ подготовительная группа «Почемучки» Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Непрерывная непосредственная образовательная деятельность Второй завтрак Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъём, воздушные, и водные процедуры, самостоятельная деятельность Полдник Непрерывная непосредственно образовательная деятельность Работа кружка «С чего начинается Родина» (понедельник) (среда) (пятница) Игры, самостоятельная и организованная детская

32 деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Уход домой Особенности организации развивающей предметно пространственной среды. Основная задача педагогов не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому помимо натуральных вещей многие предметы преднамеренно стилизованы под реальные. Работая по данной программе, будет более эффективной при создании в детском саду развивающей предметно пространственной среды, которая включает в себя: - Уголки народного декоративно прикладного искусства; - Музей русского народного быта «Русская изба» (на базе музея работа кружка «С чего начинается Родина»); Картотека русских народных игр по всем возрастам (3 7 лет); Насыщаемость развивающей предметно пространственной среды: Помещение Групповые комнаты Музыкальный зал Музей русского народного быта «Русская изба» Дидактические и технические средства - уголки народного декоративно прикладного творчества; - картотеки дидактических игр; - книги сказок; - сборники потешек, загадок; - аудиозаписи (колыбельные песни, сказки); - картотеки русских народных игр. - набор шумовых музыкальных инструментов; - ложки деревянные; - свистульки. - макет русской печи; - лавки деревянные; - стол; - люлька (зыбка); - полочки с посудой; - предметы быта (прялка, утюг, кочерга, скалка, ухват); - предметы рукоделия; - русские народные костюмы детские (кокошники, сарафаны, рубахи). Кадровые условия реализации программы:

33 Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры реализуется следующими педагогами: заведующий - 1 старший воспитатель 1 воспитатели 6 инструктор по физической культуре 1 музыкальный руководитель 1 учитель логопед 1 Всего педагогов Высшее образование Среднее специальное образование 11 10/91% 1/9% - Среднее образование Всего педагогов Высшая категория Первая категория Без категории 11 1/9% 4/37% 6/54% «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина 1.Целевой раздел Пояснительная записка Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, поэтому данная программа, основанная на движениях под музыку будет развивать музыкальный слух, двигательные движения, а также психические процессы, поэтому основная направленность программы психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного («музыкального») инструмента. Данная программа реализуется через хореографический кружок «Капитошка». В репертуар программы для детей 5-7 лет входит современная музыка, движения, в соответствии запросам детей, явлений окружающей жизни и потребностью педагога вносить в свою работу новое. Цель программы: формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности ребенка. Задачи: 1. Развитие музыкальности: - воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал; - обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями; - развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;

34 - развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп разнообразный, а также ускорения и замедления; - развитие способности различать жанр произведения плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях. 2. Развитие двигательных качеств и умений. Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные: - ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным" шагом, с ускорением и замедлением; - бег легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег; -прыжковые движения на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.: общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног; имитационные движения различные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды " в воде", "в воздухе" и т.д.); плясовые движения элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие ассимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др. 3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций ("змейка", "воротики", "спираль" и др.) 4. Развитие творческих способностей: - развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации; - формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;

35 - развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям. 5. Развитие и тренировка психических процессов: - тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения по фразам; - развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.); - развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по характеру настроения, например: "Рыбки легко и свободно резвятся в воде", "Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной" и др. 6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: - воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других детей и переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор во время движения); - воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры-занятия с младшими детьми; - воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самостоятельных игр -например, если кто-то отдыхает или работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то горе и т.д.); - воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д. Ожидаемые результаты: - выразительно исполняют движения под музыку; - умеют самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности; - детьми освоен большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений; - умеют передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми; - способны к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений; - точно и правильно исполняют движения в танцевальных и гимнастических композициях. Мы полагаем, что данная программа создаст условия для самовыражения детей, позволит им раскрыть индивидуальные танцевально -

36 ритмические способности, раскрепоститься, снять эмоциональные барьеры: скованности, неуверенности, они научаться владеть своим телом, красиво двигаться, с помощью музыкально-ритмических движений передавать свои чувства. Разученные танцевально-ритмические комплексы, планируем представить на праздниках в детском саду. 2. Содержательный раздел В ходе реализации данной программы основными приемами обучения в танцевально-ритмических упражнениях являются: 1. Показ с пояснениями (поэтапное обучение и показ танцевальноритмического движения); 2. Игровые приемы, повышающие активность и развивающие сообразительность; 3. Использование интенсивных методов обучения выполнение большого объема двигательных упражнений на занятиях, а также подбор материала, позволяющего решать большой круг разнообразных задач развития ребенка; использование упражнений по обучению невербальным средствам выразительности: мимики и пантомимики. 4. Обеспечение психологического комфорта детей в процессе выполнения движений под музыку; 5. Тренинги на релаксацию, музыкотерапию 6. Выбор оптимальной формы занятий. Планирование использования ритмических композиций в педагогическом процессе ДОУ Характер и направленность музыкально-ритмических композиций Образно-игровые композиции (инсценирование песен, сюжетные композиции, этюды и др., включающие имитационные, пантомимические движения) Включение в педагогический процесс (занятия, самостоятельную деятельность и др.) Занятия по изобразительной деятельности, развитию речи, по экологии, физкультуре и др. Темы: "Сказочные персонажи", "Гости из мультфильмов", "В мире игрушек", "Природа и музыка" и др. Между занятиями как физкультминутка ("Танцуйте сидя", "Белочка", "Кошка и Девочка") Тренинг психических процессов и качеств личности Внимание (слуховое, зрительное, непроизвольное и произвольное). Фантазия, творческое воображение, умение выразить в пантомимике настроение, состояние персонажа

37 Танцевальные композиции и сюжетные танцы Общеразвивающие (гимнастические) упражнения (по типу детской аэробики) Музыкальные игры, этюды На прогулке - как подвижные игры, творческие задания. ("Игры с мячом", "Козочки и Волк", "Мячик" и т.д.) В быту и в процессе самостоятельной деятельности (игры с куклой "Ожившая кукла", "Плюшевый медвежонок" и др.) На музыкальных занятиях, при подготовке и проведении досугов и праздников, на физкультурных занятиях На утренней зарядке, бодрящей гимнастике, физкультурных занятиях, досугах и праздниках, на занятиях ритмикой На различных занятиях для эмоционального настроя, релаксации, развития способности к творческому самовыражению ("Игра с мячом", "Козочки и волк", «Птички и Ворона», «Найди себе пару» и др.) Ловкость, координация, быстрота движений, творчество Воображение, пластичность движений Развитие координации, ловкости и точности движений, умений ориентироваться в пространстве Развитие гибкости, пластичности движений, формирование красивой осанки, походки Тренировка переключения внимания, способности к импровизации Технологии организации работы Технология Игровая технология - музыкальные игры ("Игра с мячом", "Козочки и волк", «Птички и Ворона», «Найди себе пару» и др); - дидактические игры («Чудесный сундучок», «Что растет в саду и огороде», «Кто спрятался? и т.д.); - подвижные игры («Цепи кованы», «Ледяные ворота», «Пятнашки» и т.д.) Здоровьесберегающие технологии - физкультурно оздоровительные (закаливание, дыхательная гимнастика и др.); Применение - режимные моменты; - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность. - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем

38 - обеспечение социально психологического благополучия ребенка; - обучение здоровому образу жизни. деятельность; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Формы работы Сроки Ответственные Анкетирование в течение года старший воспитатель инструктор по ФК музыкальный руководитель Групповые родительские 1 раз в квартал воспитатели всех групп собрания Консультации (групповые, подгрупповые, индивидуальные), по запросам родителей Наглядная информация (папки передвижки, стендовая информация) в течение года в течение года инструктор по ФК воспитатели всех групп инструктор по ФК музыкальный руководитель старший воспитатель, инструктор по ФК музыкальный руководитель Праздники, развлечения в течение года старший воспитатель, музыкальный руководитель 3. Организационный раздел Срок реализации программы два учебных года. Занятия проводятся в групповой форме (группа человек: дети в возрасте 5-7 лет). Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью: 5-6 лет минут; 6-7 лет минут. Перспективный план кружка «Капитошка» старшая группа (5-6 лет) Период Репертуар прохождения Основное содержание материала Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой. Развивать художественно- творческие способности развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средни, низкий); метроритм (разнообразный, в том Танцевальные композиции: Репертуар I уровня сложности 1.Веселые путешественники 2. Рыбачок 3.Чебурашка 4.Плюшевый медвежонок 5.Маленький танец 6.Белочка 7.Кузнечик

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГОДОВОЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ Приложение 9 МЛАДАЯ ГРУППА п/п Тема Содержание 1. «Милости просим, гости дорогие» Первое посещение детьми «избы». Знакомство с ее Хозяйкой 2. «Ходит сон близ окон» Знакомство

Четверг с 15.30 по 16.30 Кружок работает по парциальной программе «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой. Зажечь искорку любви и интереса к жизни русского

Содержание образовательной программы Первый год обучения 4-5 лет Для детей 1 года обучения продолжительность занятий 30 минут, количество занятий в неделю 2раза. Итого - 64 часа в год. Приоритетные задачи:

Рабочая программа кружка русской народной культуры «Истоки». Пояснительная записка В основу данной программы заложена программа О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной

Пояснительная записка. Актуальность программы Проблема духовно нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Время наше сложное

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 Невского района Санкт-Петербурга «Использование инновационных педагогических технологий в приобщении детей 6 7 лет к русской

План работы по самообразованию на тему "Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста",

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности по освоению детьми дошкольного возраста танцевальноритмических движений. Основная цель этой программы -художественное

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5КВ» города Богородицка Краткосрочный творческий проект в подготовительной к школе группе Подготовила воспитатель: Грищенко Валентина Сергеевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД 195 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» «ПРИНЯТО» на педсовете 1 от 13.09.2013г. «УТВЕРЖДАЮ» Приказ 73-ОД от 13.09.2013г. Заведующий

Долгосрочный проект «Народные промыслы» (для детей старшей группы) Составил: воспитатель по изобразительной деятельности Гаврилюк Н. И. В рамках этого проекта дошкольники познакомились с городецкой, гжельской

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности в ТМКДОУ «Новорыбинский детский сад» 1. Двигательная. Игровая беседа с элементами движений; Игровая беседа с элементами движений;

Пояснительная записка Ведущими целями программы «Ознакомление детей с народным творчеством», является создание благоприятных условий для знакомства с устным народным творчеством и некоторыми видами народного

Образовательная область «Познавательное развитие» из части, формируемой участниками образовательных отношений АООП ДО МКДОУ 325 Реализуемая парциальная программа Цели программы Задачи программы В рамках

Государственное бюджетное образовательное учреждение СОШ 951 СП-2 «Солнышко» «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с русским народным бытом» Подготовила: воспитатель Ромашова Т.В. Проблемная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ» (для детей младшей, средней, старшей и подготовительной групп). Образовательная область: «Социально коммуникативное развитие» 2016-2017

Образовательная область Социальнокоммуникативное Первая половина дня Младший дошкольный возраст Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей

Пояснительная записка Возраст 6-7 лет Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают

Программа «Истоки» на основе программы О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой по приобщению детей к истокам русской народной культуры Адаптирована МКДОУ д/с 426 на период с 2016 г. - 2020 г. Форма организации деятельности:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида 9 «Родничок» Московская область, город Балашиха, проспект Ленина, 68 Утверждаю Заведующая МБДОУ 9 М.А. Березина

Примерное соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности. 1. Двигательная. Игровая беседа с элементами движений; Игровая беседа с элементами движений; Двигательная активность

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 113» Рабочая программа дополнительного образования детского фольклорного объединения

Приложение 2 СПб ГБУЗ «Детский санаторий «Пионер» (психоневрологический) Годовое комплекснотематическое планирование для детей средней группы 45 лет Календарный месяц Темы Варианты итоговых мероприятий

Программа «Росинка» рассчитана на средний и старший дошкольный возраст. Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов: 1. Создание атмосферы национального быта. Каждому

Педагогический проект МДОБУ «Детский сад 30 «росинка» комбинированного вида» Приобщение дошкольников к русской народной культуре через знакомство с русскими народными праздниками

Первая половина дня Циклограмма организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста 2018-2019 учебный год второй младшей группа Временной промежуток Вид деятельности и культурные практики

План программа кружка художественно-эстетического направления «Хореография» Составлено: музыкальным руководителем Гущиной Л. В. Согласовано: с зам. зав.по ВМР Белоцкой А. В. Утверждено: Заведующим ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» Проект по познавательному развитию для детей первой младшей группы «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» Воспитатель: Музыка Н.С. 2017-2018

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 21 комбинированного вида» Проект «Приобщение к русской народной культуре» Подготовила: воспитатель Симонова

План работы танцевального кружка «Топ - хлоп, малыши!» Музыкальный руководитель Киселевич Елена Юрьевна Пояснительная записка Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных средств развития

Программа «Истоки» по приобщению детей к истокам русской народной культуры. 0 Содержание Паспорт Программы. 2 1 Пояснительная записка 3 2 Цель и задачи Программы 5 3 Тематический план по приобщению детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 1 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному

Соотношение видов детской и форм образовательной Двигательная Игровая беседа с элементами движений Совместная взрослого и детей тематического характера Контрольнодиагностическая Физкультурное занятие Спортивные

Тема проекта: «Развитие речи посредством театрализованной деятельности». Авторы проекта: воспитатели 1 младшей группы: Безотечество Е. В. Чичканова Л. Ю. Вид проекта: краткосрочный, групповой, ролево-игровой,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 10 «ЁЛОЧКА» ПРИНЯТО на Совете педагогов МБДОУ детского сада общеразвивающего вида 10 «Ёлочка» 21 августа

Приложение 2 Принято на заседании Педагогического совета Протокол 5 от 21 августа 2017г. Утверждаю И.о. Главного врача СПб ГБУЗ «Д/с «Пионер» Г.В.Гончарова Приказ от 2017г. Годовое комплекснотематическое

Чтение художественной литературы Итого 10 10 11 14 14 Совместная Формы Формы совместной образовательной деятельности 1 младшая 2 младшая Средняя Старшая Подготовительная Общение, бесед Ежедневно Ежедневно

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 234» комбинированного вида Воспитатель 5 группы: Андросова Елена Михайловна Фирсова Ирина Тахировна ПРОЕКТ «В гостях у сказки»

Проект «Широкая Масленица» Составила проект: воспитатель: Матяш И.В. Музыкальный работник: Капранова Л.Н. 2015г Скоро масленицы бойкой Закипит широкий пир... (П. А. Вяземский) Данный проект составлен для

Г. Тольятти Пояснительная записка В целях удовлетворения образовательных потребностей дошкольников и по запросам родительского сообщества, в учреждении на платной основе осуществляется образовательная

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждения детский сад «Алёнушка» п. Товарково ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 31 "Колокольчик"» Виды детской деятельности и формы организации детей дошкольного возраста по направлениям развития Воспитатель

Пояснительная записка План непосредственной - образовательной деятельности составлен в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»; Порядком организации и осуществления

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по ФГОС ДО Непосредственно - игровая беседа с элементами движений; -интегративная; - утренняя гимнастика; - совместная взрослого и детей

Презентация парциальной образовательной программы «ВОЛШЕБНЫЙ ЗАНАВЕС» Театр это волшебный мир, в котором ребёнок радуется, а играя, познаёт окружающее О. П. Радынова Формирование общей культуры личности

Ольга Можаева
Опыт работы по Приобщению детей к истокам русской народной культуры

ВВЕДЕНИЕ

Большинство современных людей поверхностно знакомо с народной культурой . Поэтому актуально восстановить для детей и их родителей связь времен, вернуть утраченные традиции, ознакомить с народными ценностями . Для этого необходимо обратиться к истокам русской народной культуры , истории Руси и родного края , соприкоснуться с народным искусством .

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни : территории, природу, особенности языка и быта, однако к ним не сводится.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью : наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры , осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры ; самореализовать себя, как личность любящую свою Родину, свой народ и все , что связано с народной культурой : русские народные танцы , в которых дети черпают русские нравы , обычаи и русский дух свободы творчества в устном народном фольклоре (считалки, стихи, потешки, прибаутки) .

Цель исследования : Выявление и апробация условий приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры в условиях малокомплектного сельского детского сада

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много , поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков . Именно акцент на знание истории народа , его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов . Таким образом, приобщение детей к истокам народной культуры является одной из основных задач образовательного учреждения.

В современных условиях модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется совершенствованию педагогического процесса и повышению развивающего эффекта образовательной работы с детьми , обеспечивающей творческую деятельность каждого ребёнка. Очень важно правильно сконструировать содержание воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития ребенка, отобрать современные программы, обеспечивающие приобщение к ценностям , и прежде всего, - к ценностям великой русской народной культуры . Формирование у детей положительного отношения к русской народной культуре осуществляется на основе перспективно-тематического плана. Приобщение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома.

Приобщая детей к истокам русской национальной культуры , мы развиваем личность каждого ребенка. Народ , не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего .

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ УСЛОВИЙ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОГО СЕЛЬСКОГО ДЕТСКОГО САДА.

Педагогический коллектив МБДОУ №6 «Ёлочка» использует парциальную программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры » О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой , которая является вариативной частью Основной Образовательной Программы. Задача решается на основе использования разных методов и средств активизации целенаправленной деятельности художественно - эстетического воспитания детей , обеспечивающих развитие творческих способностей детей , базовых культурно - эстетических и этических качеств его личности, а также социальное развитие ребёнка.

Работу начали с анкетирования родителей. Оно показало, что так или иначе в семье ребенка знакомят с русским устным народным творчеством : читают русские народные сказки , поют колыбельные песни, загадывают загадки (более 80%, участвуют в народных празднествах (47%) и даже рассказывают о некоторых русских народных традициях (65%) (Приложение 1) . Многие родители поддержали программу ДОУ по приобщению детей к народным традициям , выразили желание участвовать и помогать в этой работе .

Проанализировав уровень воспитанности детей (Приложение 2, в нашем дошкольном учреждении, мы пришли к выводу, что у детей недостаточно формируются нравственно-этические чувства, воспитывается любовь к Родине, к традициям русской народной культуры .

Проводимая в ДОУ «Ёлочка» комплексная воспитательно-образовательная работа с детьми решает следующие задачи : обогащение представлений детей о народных традициях , развитие интереса и предоставление возможности для самостоятельной, творческой реализации представлений о народных традициях в игровой деятельности.

Педагогическая технология приобщения дошкольников к народным традициям строится на основании следующих подходов :

вовлечение детей в разнообразные виды деятельности (специально-организованное общение, учебно-познавательная, изобразительная, музыкальная при сохранении приоритета игровой , включающей сюжетно-ролевую, театрализованную);

интеграция различных видов искусств (музыкального, танцевального, декоративно-прикладного) при опоре на фольклор;

использование взаимодействия в системе "воспитатель-ребенок-родитель", так как семья является одним из основных институтов первоначальной социализации детей , влияющих на становление личности; о

осуществление воспитательной работы на основе традиций родной культуры ; обеспечение активности детей на всех этапах приобщения к народным традициям .

Опыт работы складывался в условиях сельского детского сада. Работая детей с народной культурой русской народной культуры , воспитывать ребят в национальных традиция, глубже познакомить детей с родным Владимирским краем. Для этого мы обратились к истокам русской народной культуры и , в первую очередь, к фольклору и народным играм . Исходя из условий коллективом выделены четыре направления работы при проведении учебных и игровых занятий по реализации базовой комплексной программы и парциальных программ :

Изучение исторического прошлого России и русского народа позволяет зажечь в детях искорку любви и интереса к жизни народа в разное историческое время , к его истории и культуре , любовь к родному краю. Дети начинают интересоваться своими семейными корнями, получают задание рассмотреть семейные фотографии. Для старших дошкольников проводят занятие по рисованию семейного древа (родословного древа) . На занятиях узнают откуда пошло название нашей родины (Русь) . Получают представление о– славянах, русичах : их облике, силе, мудрости, ловкости, выносливости, взаимной поддержке. Знакомятся с тем, где и как жили предки. Вдохновляются историей нашего края и ролью града Владимира в русской истории . Происходит знакомство с древнерусской архитектурой по репродукциям, со строительством жилища (рисование избы) .По репродукциям знакомятся с историей народного костюма , его элементами : зипун, душегрея, кафтан, сарафан, косоворотка, рубаха, кушак, кокошник, картуз. С предметами русской избы и бытовыми устройствами наших предков. Народные приметы неразрывно связаны с земледельческим календарем, изучением окружающего мира природы.

Устное народное творчество позволяет приобщать детей к нравственным общечеловеческим ценностям, использование всех видов фольклора обогащает лексикон детей , способствует пониманию нравов русского народа . На примере народных поговорок и пословиц проводим беседу об уме и о глупости. Знакомим детей с колыбельными песенками, потешками, прибаутками, приговорками.

Народные праздники и традиции неразрывно связаны с историей православных праздников, обычаями региона, с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом, играми в которые играли дети несколько веков назад.

Народные художественные промыслы – эта тема необходима, чтобы познакомить детей с декоративным народным искусством , развивать творческие способности. На занятиях проходит знакомство с древнерусским искусством и рассказы о традициях хохломской, городецкой, палехской росписи, о художественном гжельском промысле. Используются иллюстрации, изделия народных мастеров . Именно через художественно-творческую деятельность идёт приобщение дошкольников к истокам русской народной культуре . Детям этого возраста наиболее становятся близки и понятны работы мастеров декоративной росписи, резьбы, вышивки, кружевоплетения, понятно искусство игрушечников.

Нашими педагогами по темам разработаны планы , которые формируют знания детей о традиционной культуре , знакомят с бытом и традициями наших предков как на исторических примерах , так и на примере собственной семьи, знакомят детей с литературными источниками : сказками, рассказами русских авторов , детским фольклором, художественными, музыкальными и песенными традициями родной земли. Используя различные формы взаимодействия, педагоги создают творческий стиль общения, вовлекая детей в познавательную , речевую, художественно – эстетическую деятельность.

Самостоятельная деятельность воспитанников :

Организация самостоятельной творческой деятельности детей в течение пребывания ребенка в детском саду (рисование, лепка, поделки и др.) .

Совместная деятельность с музыкальным руководителем (пение народных песен , индивидуальные занятия с детьми на музыкальных инструментах, показ кукольного настольного театра; рассказывание историй , сказок о звуках, музыке, мелодиях).

Организация игровой деятельности детей в течение дня (народные игры , инсценировки сказок, отгадывание загадок).

Традиционные развлекательные мероприятия вне занятий («различные виды досугов : танцевальные, обрядовые, православные («Рождественские встречи» ).

Занятия по интересам (студии, кружки) .

Организация выставок детского творчества.

Конкурсы по выявлению творческих способностей

Чтобы привлечь внимание детей , пополнить и расширить знания о русском быте , совместно с домом творчества п. Асерхово и родителями воспитанников :

Создали мини-музей народного творчества ;

Оформили в русском стиле «горницу» для наших кукол, нарядив их в национальные костюмы;

Подобрали иллюстрации о традиционной русской семье ;

Собрали альбомы «Русское декоративно-прикладное искусство» , где отражены такие виды художественной росписи как гжель, хохлома, палех и прочие, «Русский народный костюм » , «Русская изба » ;

Организовали выставку с архивными фотографиями и историей поселка Асерхово ;

Конкурс «Любимый край- нет тебя дороже!» Обновление среды сопровождалось рассматриванием, беседами и проведением интегрированных занятий на темы «Русская народная сказка » , «Русская народная песня » , «Русские народные игры » , «Знакомство с колыбельной» .

Асерховский ДК совместно с педагогическим коллективом ДОУ ежеквартально реализует для воспитанников детского сада увлекательный сказочный экскурс

«Сказки деда Краеведа» , на которых ребята узнают исторические факты прошлого России, Владимирской земли и своего поселка.

«Русские народные промыслы » -знакомятся с различными видами художественного прикладного творчества и русских промыслов .

«История одной вещи » (рассказывает о быте русского народа , и объясняет назначение и происхождение той или иной вещи) Увлекательные занятия по знакомству с бытом и основными занятиями русских людей , населявших Владимирский край. Многие дети впервые слышат слова «ухват» , «чугунок» , «колыбель» , «прялка» . С удовольствием отгадывают загадки о предметах быта. Большой интерес вызывает тема «Из истории русской кухни » . Дети узнают, чем питались наши предки, о самоваре, русском чаепитии , блинах и колобке. На итоговых занятиях делают аппликации или раскрашивание.

Уже стало традицией в нашем детском саду славить Осень, встречать Новый Год и Рождество, провожать зиму на Масленицу, закликать Весну, украшать березку в Троицу. Рассказываем детям о празднике Покрова, знакомим с приметами этого дня. Разучиваем приметы, загадки, пословицы об осени. Беседуем о праздновании Нового Года на Руси, Рождества проведении Святок. Рассказываем о Деде Морозе, Снегурочке. Читаем и обсуждаем русские народные сказки про них . Разучиваем колядки. Каждый год проходит выставка детских новогодних открыток или поделок. Рассказываем о празднике Масленицы, о том, как он празднуется на Руси, масленичные приговоры, игры, знакомим с приметами приближения весны. Радостно готовимся к встрече Светлой Пасхи : раскрашиваем пасхальные яйца в подарок родителям и друзьям, катаем на ПАСХУ яички, знакомимся с обрядами и традициями. Большинство детей принимает участие в пасхальной службе сельского храма и праздничных мероприятиях при храме. На Троицу рассказываем о традиции народных гуляний , о березе – главной героине этого праздника. Разучиваем хоровод о березке, загадки о березе, о лете. Особенно важной темой в 2015 году стала тема 70-летия Великой Победы. Проводились беседы о празднике Победы : о родственниках, погибших в годы Отечественной войны, о детях-героях. Рассматривали фото и иллюстрации на эту тему. Провели встречу с ветераном и «ребенком войны» односельчанами.

На музыкальных занятиях с детьми слушаем и разучиваем русские народные песни . Обращаем внимание детей на виды фольклорных песен : лирических, плясовых, шуточных, игровых. Хореографические навыки детей приобретаются в элементарных играх, хороводах, плясках. Проводим начальное обучение игре на музыкальных инструментах : свистульках, ложках, бубне, балалайке, колокольчиках, трещотках. Знакомим детей с русскими народными песнями в исполнении наших прославленных исполнителей народной песни , со звучанием русских народных инструментов : гуслей, гармони, балалайки, колокольчиков, рожка, трещотки, жалейки. Дети слушают игру оркестров русских инструментов , солистов- инструменталистов , произведения в исполнении народных хоров . С удовольствием используем с детьми всех возрастов на занятиях, праздниках, в свободное время подвижные игры с русской народной песней и хороводы

Совместная работа с родителями : Было предложено родителям совместно с детьми самим изготовить инструменты – шуршалки, гремелки, бренчалки, шумелки, и они с удовольствием отозвались. Так появились в нашем народном оркестре баночки из-под йогурта, заполненные горохом, инструменты из пластиковых бутылок и пробок, шуршалки из бумаги. Так же совместно с родителями дети реализовали проект «Семейное древо» , в ходе которого смогли лучше узнать историю своей семьи и своего поселка. Огромный интерес вызывает у детей участие в конкурсе рукотворной книги «Книжное чудо своими руками» , где дети раскрывают свои творческие способности. Такие встречи создают условия для развития у дошкольников речевого общения с взрослыми и сверстниками, приобщают детей к культуре чтения художественной литературы, языковой культуре , поощряя детское словотворчество.

Работа в группе : На примерах прочитанных легенд, былин воспитатель показывает красоту, мудрость, силу и смелость русского народа , народных героев : Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки. Обсуждаются мультфильмы о былинных героях. Дети с интересом рассматривают и обсуждают картину Васнецова «Богатыри» , их доспехи, оружие. Конечно, самый увлекательный для детей народный фольклор – это сказки и загадки. На примере знакомых сказок дети учатся понимать нравы, видеть добро и зло, отличать правду и вымысел. Беседуем по содержанию уже знакомых сказок, делаем инсценировка отрывков. Загадки подвергают детей испытанию на сообразительность, смекалку. Отгадываем и заучиваем с детьми народные загадки , загадки – вопросы, загадки – стихотворения.

На прогулках играем в забытые детские игры. Знакомим детей с разными видами жеребьевки (выбором водящего игры, разучиваем считалки, слова к играм. Сколько радости, веселья доставляют детям такие игры, как «Дрема» , «Ручеёк» ,«Горелки» , «У медведя во бору» , «Заинька, выходи» и т. д.

Даже в младшей группе предусматривается приобщение детей к народной игрушке (пирамидке, матрешке, каталкам, качалкам, игрушке-забаве и др.) .

2.2. Анализ результатов в условиях малокомплектного сельского детского сада.

Основная цель диагностики - получение педагогом представлений об уровнях и типах развития воспитанников, с целью состояния и прогнозирования дальнейшего развития каждого ребенка. Любое задание предлагается детям в игровой форме, которое не только вызовет интерес, но и за счет эмоциональной положительной стимуляции будет способствовать повышению психического тонуса, а следовательно, и улучшению работоспособности в целом . Поверка и оценка знаний каждого дошкольника и группы в целом, позволяет получить реалистическую картину, сделать заключение о позитивных и негативных сторонах организации педагогического процесса

Методы диагностики :

Беседа с детьми;

Наблюдение свободной деятельности и во время проведения занятий;

Анализ продуктивной деятельности;

Метод качественного и количественного анализа полученных данных.

Результаты исследования помогли выявить представления детей о традициях и культуре своего народа (Приложение 2) . В результате диагностики было выявлено, что более 60% испытуемых называли отдельные, несущественные признаки традиций, выбор не мотивировали; затруднялись в назывании сказок, игр; знания ограничивались одной-двумя сказками; представления о народных праздниках несформированные. При этом понимание народных сказок , праздников, игр, предметов русского быта обнаружено у почти у 40% детей . У детей этой группы каждое понятие наполнено конкретным содержанием, мотивировка выбора осознана. Самую малочисленную группу испытуемых (17%) составили дети, у которых обнаружено правильное обобщенное представление об объектах культуры , видах народно -прикладного творчества и суждение о них.

Вместе с тем, полученные данные свидетельствуют о появлении детей с выраженным интересом к предметам родной культуры (33,4%) . Наличие детей с высоким уровнем детских интересов, интуитивное тяготение к предметам национальной культуры , умение почувствовать их красоту и своеобразие свидетельствует о потенциальных возможностях детей в усвоении национальных традиций. В целях изучения умений дошкольников использовать представления о традициях родной культуры в самостоятельной деятельности исследовалась игровая деятельность. Полученные результаты свидетельствуют о том , что у детей самостоятельная игра носила выраженный репродуктивный характер, дети не умели руководствоваться имеющимися представлениями о традициях народной культуры в собственной деятельности.

На этапе констатирующего эксперимента значимыми являлись исходные данные об отношении родителей и педагогов к проблеме исследования. Анкетирование родителей показало, что для большинства из них (63%) характерно положительное отношение к традициям, желание узнать больше, помочь детскому саду по мере возможности в приобщении детей к традициям народа . Вместе с тем ответы родителей показали недостаточную информированность семей о традициях народа , отсутствие национальных, семейных, праздничных традиций. Все это свидетельствует об определенной утрате преемственности поколений к культуре своего народа .

Анализ календарных планов воспитательно-образовательной работы , предметно-игровой среды детского сада по представленности в ней элементов родной культуры , а также непосредственное наблюдение за работой практиков свидетельствуют о недостаточном внимании педагогов к вопросам приобщения дошкольников к традициям народа .

Контрольный срез выявил уровень усвоения детьми традиций народа и позволил установить позитивные изменения в представлениях дошкольников о традициях предков и умениях использовать их в самостоятельной деятельности. Результаты экспериментов представлены в таблице (Приложение) .

Представленные данные показывают, что к концу опытно-экспериментальной работы увеличилось количество детей высокого и среднего уровней соответственно на 8,6%.

Диагностические критерии оценки усвоения детьми содержания программы по приобщению к истокам русской народной культуры «Горница» : Знания названий и назначений предметов русского народного быта ; Умение воспроизводить характерные признаки предметов русского быта в продуктивных видах деятельности в процессе занятий по лепке, аппликации и рисованию; Знание разных видов народно -прикладного творчества; Умение использовать разные виды народно -прикладного творчества в процессе продуктивной деятельности во время проведения занятия; Знания русских народных праздников и традиций.

Вывод : Таким образом народные традиции , будучи значимыми элементами региональной культуры , представляют возможность освоения культурного пространства страны и региона; они позволяют знакомиться не только с образом жизни представителей разных народов , но также раскрыть яркую самобытность соседствующих культур , их внутренне сущностное сходство. Следовательно, раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа . Учим детей не забывать свои корни, традиции, национальный колорит.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приходится констатировать, что вопросы приобщения детей к традициям народа не находят достаточного отражения в широкой практике детских садов : соответствующее содержание работы обеднено , однообразно, отсутствует система в работе , недостаточно использованы этнографические средства для успешного ознакомления детей с традициями народа . Поэтому педагогу необходимо глубже изучать различные виды народного творчества , читать специальную литературу по истории , фольклору и культуре быта . Суметь донести свою заинтересованность в положительном результате до родителей и суметь «заразить» ею. Работая в сельской местности, появилась необходимость знакомить детей с народной культурой , донести до их сознания, что они являются носителями русской народной культуры , воспитывать ребят в национальных традициях. Какими бы высокими художественными особенностями ни обладали образцы народного искусства , их воздействие на детей во многом будет зависеть от умения педагога, воспитателя и родителя пробудить интерес к народной культуре . Соответственно возникает необходимость в накоплении соответствующих материалов и пособий (куклы в русских костюмах , предметы народного творчества , старинные вещи).

Так же в приобщении детей к истокам родной культуры велика роль семьи . Дошкольников следует знакомить с биографиями родственников - участников Великой Отечественной войны (ветеранов, а педагогическому коллективу следует стимулировать активное участие родителей в организации экскурсионных прогулок и краеведческих бесед со своими детьми (художественно-эстетической и познавательно-речевой деятельности дошкольников). Если с раннего возраста растить ребёнка в познании родной культуры , родной речи, знакомить его с произведениями устного народного творчества , то это будет способствовать развитию духовного, нравственного и эстетического воспитания.

Тогда в будущем наши воспитанники сумеют сохранить и приумножить культурные ценности России и своей «малой» Родины. При таком подходе к работе возможно добиться у детей тех черт характера , которые присущи русскому человеку : удали, широты души, личности, любви к родному краю – а это является важнейшей задачей воспитания подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста.

Проведенное исследование показало, что выдвинутая нами гипотеза, заключающаяся в том, что эффективность работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры в малокомплектном сельском детском саду будет наиболее эффективной при : Создании этнической предметно-развивающей среды, ориентированной на разновозрастную группу детей ; Широком использование фольклора в соответствии с возрастом детей и учет регионального компонента, подтвердилась.